学意正浓，研思日深。2026年8月21日，合肥三中2026年暑期校本培训进入第二天。当日培训以“教学改革与专业发展”为主题，上午邀请专家进行理论引领，下午由名师工作室主持分享与共读活动，两场讲座聚焦课堂改革前沿与教师成长路径，为全体教职工带来了深刻的思想启迪与实践指引。

  上午，南京市教育科学研究所研究员李宏亮老师作了题为《教学评一致性——老问题与新实践》的专题讲座。“教学评一致性”是深化课程改革、落实核心素养的关键命题，也是课堂教学中长期存在却常谈常新的“老问题”。李宏亮老师从课程改革的宏观背景切入，系统梳理了“教学评一致性”的理论内涵与实践逻辑，深入剖析了当前课堂教学中目标设定、活动实施与学业评价之间存在的脱节现象及其成因。

  讲座中，李宏亮老师结合丰富的教学案例展开深入讲解。他强调，教学评一致性不是简单的技术对齐，而是以学生核心素养发展为旨归的系统工程；教师要从“教什么”转向“学生学会什么”，让目标、教学与评价在课堂中形成闭环、同频共振。讲座既有理论高度，又有实践抓手，为教师们破解课堂教学中的“老问题”提供了“新实践”的清晰路径，引发了在座教师的广泛共鸣与深入思考。

  下午，南京市德育带头人李彰有老师以《新时代教师专业成长要立足“六个点”》为题，结合自身专业成长历程与名师工作室建设经验，为全体教师献上了一场饱含智慧与情怀的成长分享。李彰有老师指出，新时代对教师专业素养提出了更高要求，教师的专业成长不是被动的外力推动，而是主动的内生发展。他从“六个点”出发，系统阐述了教师专业成长的实践方略，层层递进、相互支撑，勾勒出新时代教师专业成长的完整图景。

  次日培训，一场是深耕课堂的理论引领，一场是面向未来的成长对话，二者相得益彰，为合肥三中教师的专业发展注入了新的动能。培训现场，教师们认真记录、积极互动，在思想的碰撞中深化了对课堂改革的认识，在名师的引领中激发了专业成长的内生动力。培训已过半程，学习永无止境。两日的培训，既有师德与心理的人文滋养，又有教学与成长的专业淬炼，为新学期教育教学工作的开展积蓄了力量。