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高一学生发展课程|合肥三中:生涯唤醒 开启生命新航向
发布时间:2020-09-11 18:10:39 信息来源:政教处 阅读次数:244次

社会犹如一条船,每个人都要有掌舵的准备适应新高考要求,唤醒学生生涯规划意识,让学生体验生涯探索活动,初步思考个人生涯发展方向,2020年9月7日下午,校学生成长与发展指导中心给高一新生带来了主题为《生涯与生涯规划》发展指导课。

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为吸引学生兴趣,活跃课堂气氛,心理老师以“毛毛虫的故事”为切入点,讲述了四只毛毛虫为了吃到苹果而定制的不同“虫生”规划,让学生直观了解了生涯规划对人生发展的重要意义:可以帮助个人准确评价个性特点,开发潜能,激发学习动力;可以拓宽个人的思维和眼界,培养生涯探索能力,确立人生发展的目标等等。

接着,心理老师向学生介绍了新高考的相关改革,让学生转变思维,不仅要重视高中的学习,更需要提前思考未来的职业规划和可能就读的学校和专业,并在此基础上选择个人选考的科目,提早面临生涯决策的挑战。

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为了深化同学们对生涯发展的理解,心理老师用浅显易懂的语言向学生介绍舒伯的生涯发展理论。个人的生涯发展不是平面线性发展的历程,而是一个立体的、多元化的整体发展过程,是一个从职业、心理、生活、认知、道德、学习、人文素养等多方面全面发展的整体规划过程。高中生正处于生涯发展的“探索期”,因此要尽可能多的参加不同的活动,一方面体验自己所扮演的角色,获得成长,一方面对职业有进一步的认识,更好奠定未来职业发展的基础。

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课程的最后,心理老师带领同学们一起体验了“抽屉里的时光机”生涯活动。同学们打开想象的大门,跟随时光机回到过去,畅想未来。大家思索良多,踊跃发言。对于过去:有的同学想回到出生时,看看自己刚到世界上的场景;有的同学想回到6岁,多陪伴爷爷;有的同学想回到7岁,找回和妈妈单独居住的记忆;有的同学想回到12岁,努力学习,重新开启初中生活......对于未来:有的同学想到18岁看看自己上了哪所大学,选了什么专业;有的同学想到25岁,看看自己选择什么职业,工作是否顺利;有的同学想到30岁,看看自己是否成家立业,事业有成;有的同学想到65岁,感受一下老年生活是否安逸,人生是否无憾......

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其实,跟随时光机回到的过去是我们不太满意的选择,而到达的未来则是我们理想的选择。通过探索活动,同学们切身体会到生涯规划对人生发展的重要性。人生总是面临多次选择,对于过去,无法更改,对于未来,无法预设。同学们纷纷表示此次生涯课受益良多,会努力做好生涯规划,让自己的每一步走得有声有色,让未来的自己不会懊悔。

随着新课改、新高考的到以及国家关于育人方式的改革要求,合肥三中在高一年级开展学生发展指导课程显得非常重要,其中生涯教育就是促进学生的自我实现,全方面素质得到发展,并体现幸福感和成就感。

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该校一直注重学生核心素养的养成教育,生涯教育能够培养学生自主发展、社会参与、文化修习等核心要素。未来会继续让生涯教育走进课程、走进学生的生活,为每个学生独一无二的人生创造精彩!